Lektion 3

En hälsning till dig som undervisar
Vi hoppas att du och dina elever får fina samtal, nya insikter och kanske ett nytt sätt att se på relationen mellan människa och hund. Lycka till – och tack för att du tar dig tid att arbeta med de här viktiga frågorna!

Genom ett filmklipp från Hundstallet får eleverna möta en hundskötare som berättar om hundars behov och hur de arbetar med trygghet och återhämtning. Till Hundstallet kommer många olika sorters hundar med varierande bakgrund, vilket gör att alla har unika behov och förutsättningar. Övningen väcker tankar kring ansvar, omtanke och vad det innebär att ta hand om ett djur.

1. Introduktion

Film: Hundstallet – “En hundskötare berättar”, 11 minuter

Filmen är totalt cirka 11 minuter lång. Vi har delat upp visningen i två delar.
Pausa efter första delen (sex minuter) och arbeta med frågorna till del 1 tillsammans innan ni fortsätter med del 2.

En dag på Hundstallet | Så skapar vi trygghet för hundarna DEL 1 (Youtube)
En dag på Hundstallet | Så skapar vi trygghet för hundarna DEL 2 (Youtube)

Frågor till filmen “En hundskötare berättar” (del 1, sex minuter)

1. Vem är Frida och var jobbar hon?
2. Vem är Thor och hur har hans liv varit innan han kom till Hundstallet?
3. Vad har Thor fått mer av på Hundstallet som gör att han mår bättre nu?
4. Varför är det viktigt att hundar får göra olika aktiviteter varje dag?
5. Vad kan människor göra för att hjälpa en hund att känna sig trygg?

Frågor till filmen “En hundskötare berättar” (del 2, fem minuter)

1. Vad gör Frida i skogen innan hunden Ludde får börja spåra?
2. Vad tycker Ludde om att göra?
3. Varför är det viktigt att hundar får använda sin nos och sina sinnen?
4. Hur kan man hjälpa en hund att göra av med sin energi på ett bra sätt?
5. Vad händer med hundarna när de är klara på Hundstallet – vart flyttar de då?

2. Kreativ uppgift: Skapa en affisch

Låt eleverna göra en affisch som visar något de minns eller fastnade för i filmklippet.

Det kan till exempel vara:

• något hundskötaren sa om vad en hund behöver
• hur Hundstallet hjälper hundar att må bättre
• hur man kan vara en bra kompis till en hund

Affischen kan innehålla både bild och text. Uppmuntra eleverna att välja det som de tyckte var viktigast eller mest intressant i filmen.

Den här övningen ger eleverna inblick i hur livet kan se ut för hundar som inte haft det bra – och vad som krävs för att de ska må bättre. Genom berättelsen från Hundstallet får eleverna lära känna hundar som varit sjuka, rädda eller försummade, och förstå hur trygghet, omsorg och rätt vård kan göra skillnad. Lektionen väcker empati och handlar om att ta ansvar för djur.

1. Introduktion

• Gå igenom artikeln med eleverna (finns längre ner)
• Lämna utrymme för eleverna att komma med egna tankar kring texten
• Arbeta med frågorna som finns i anslutning till artikeln

Frågor till berättelsen om Lola

Fokus: textförståelse. Här fokuserar vi på att eleverna ska minnas och förstå innehållet i berättelsen om Lola – t.ex. vad hon gillar, hur hon utvecklats, vad hon behöver.

1. Hur gammal är Lola, och hur mycket väger hon?
2. Vad tycker Lola om att göra när hon är ute på promenad?
3. Hur var Lola när hon först kom till Hundstallet?
4. Hur visar Lola att hon har blivit gladare och mer nyfiken?
5. Vad behöver Lola för att fortsätta må bra?

2. Sortera beskrivningar tillsammans på tavlan

Aktivitet: Gemensamt arbete på tavlan

Fokus: Analys. Det hjälper eleverna att koppla berättelsen till hundens behov generellt, vad som är bra eller inte bra för en hund, och varför.

1. Skriv upp två rubriker på tavlan: Bra för hunden och Inte bra för hunden.
2. Be eleverna plocka ut meningar eller delar ur texten som de tycker passar i respektive kolumn.
3. Diskutera varje bidrag tillsammans – varför är detta bra eller dåligt för Lola?
4. Avsluta med reflektion: Vad tror eleverna att Lola behöver allra mest i sitt nya hem?

3. Kreativ uppgift: Skriv ett brev till Lola

Så här kan du göra:

• Låt eleverna skriva ett brev till hunden i artikeln – det kan vara ett peppande brev, en önskan om vad hunden ska få i sitt nya liv, eller en hälsning där de berättar om sig själva.
• Påminn om att en kort text räcker, och att det är helt okej att skriva på sin egen nivå – det viktiga är att försöka uttrycka en känsla eller tanke.

Koppling till centralt innehåll i Biologi

• Betydelsen av kost, sömn, hygien, motion och sociala relationer för att må bra.
• Människans upplevelser av ljus, ljud, värme, smak och doft med hjälp av olika sinnen.
• Enkla fältstudier, observationer och experiment. Utförande och dokumentation med ord, bilder och digitala verktyg.

Koppling till centralt innehåll i Samhällskunskap

• Samtal om och reflektion över moraliska frågor och livsfrågor med betydelse för eleven.
• Samtal om och reflektion över normer och regler i elevens livsmiljöer, däribland i skolan.
• Centrala samhällsfunktioner, till exempel sjukvård.
• Yrken och verksamheter i närområdet.
• Mänskliga rättigheter inklusive alla människors lika värde och barnets rättigheter.

Koppling till centralt innehåll i Svenska

• Strukturerade samtal. Att berätta om vardagliga händelser samt att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter.
• Att lyssna, ställa frågor och ge kommentarer.
• Att ge och ta emot muntliga instruktioner.• Gemensamt och enskilt skrivande. Skapande av texter där ord och bild samspelar.
• Ord och begrepp för att på ett varierat sätt uttrycka känslor, kunskaper och åsikter.
• Hur ord och yttranden uppfattas av omgivningen beroende på kroppsspråk, tonfall och ords nyanser.

Koppling till centralt innehåll i Bild

• Framställning av berättande bilder, till exempel illustrationer till berättelser.
• Teckning, måleri, modellering och konstruktion.
• Etiska frågor som kan uppstå vid framställning och användning av bilder.